Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 14.12.2011 №1283 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти», регіональної моделі моніторингу якості дошкільної освіти у дошкільному закладі проведено моніторинг якості освіти. Упровадження моніторингових досліджень у діяльності ДНЗ дозволяє результативно організувати та здійснювати навчально-виховний процес, стимулює особистісний розвиток дітей та творче зростання педагогів, дозволяє ефективно розподіляти ресурси закладу, впливає на підвищення його соціального статусу.

Оцінка досягнень проводилась за рівнями:

Високий– показник проявляється повною мірою, дитина має глибокі системні знання та практичні вміння;

Достатній- показник проявляється частково й ситуативно, дитина має достатні, але не глибокі знання, чекає підтримки від дорослого;

Середній- показник проявляється вкрай рідко, знання та практичні вміння дуже обмежені та безсистемні;

Низький- повна відсутність прояву, відсутність знань та практичних вмінь.

Головна мета такої системи оцінювання досягнень дитини– визначити, чи є поступальні зміни в розвитку однієї конкретної дитини впродовж цілого року. Результати досягнень дітей дали змогу зорієнтувати педагога у сильних і слабких сторонах розвитку кожної дитини, доборі засобів оптимізації цього процесу, шляхів індивідуальної роботи з нею.

Результати рівнів засвоєння програмового матеріалу з дітьми всіх вікових груп узагальнюються, робляться відповідні висновки та рекомендації до кожної з них.

Результати моніторингу якості освіти

Аналітичний звіт про результати оцінювання досягнень дітей дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі

   Пріоритетним напрямом діяльності дошкільних навчальних закладів є спрямування освітнього процесу на реалізацію нового Базового компонента дошкільної освіти. Цілісність освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі забезпечується реалізацією  БКДО та тієї чи іншої програми.  Важливим інструментом підвищення ефективності впровадження та реалізації програми є обов'язкове її обговорення в колективі, у групах та на батьківських зборах разом з батьками, які являються активними учасниками освітнього процесу в ДНЗ. Нормативно-розпорядчі документи, відповідно до яких здійснювалася апробація методики оцінювання розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі в дошкільному навчальному закладі:

• Закон України «Про дошкільну освіту»ст..22;
• Базовий компонент дошкільної освіти в Україні;
• Лист Міністерства освіти і науки України від 06.11.2015 № 1\9-535 «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку, за допомогою кваліметричної моделі.»

     В апробації методики оцінювання рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі було використано інструментарій, запропонований І.І.Караюаєвою та Н.В.Савіновою у методичний рекомендаціях «Моніторинг якості дошкільної освіти: кваліметричний підхід до оцінки розвитку дитини» за такими експрес-діагностичними методиками:

            -Ігрова діагностична методика «Чарівні перетворення»;

            - Ігрова діагностична методика «Я і світ»;

            - Ігрова діагностична методика «Четвертий зайвий»;

            - Ігрова діагностична методика «Порівняй»;

            -Експертна оцінка сформованості ігрової компетентності старших дошкільників за результатами спостережень;

            - Діагностична бесіда за картками.

     Адміністрацією ДНЗ було визначено головну мету оцінювання рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі: з'ясувати якість наданих освітніх послуг дітям старшого дошкільного віку педагогами групи у відповідності до стандарту дошкільної освіти.

      В ДНЗ «Колосок» у 2019-2020 навчальному році загальна кількість дітей старшого дошкільного віку складала 11 дітей. У оцінювання рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі було задіяно 10 дітей групи загального рівня розвитку, що складає 100%.

     Оцінювання рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку проводилося два рази на рік : 1-е оцінювання – жовтень-грудень 2019р.; 2-е оцінювання – квітень-травень 2020р. у зв'язку з карантином гострої респіраторної хвороби COVID-19  проводилося дистанційно.  

      Порівняльні показники рівня розвитку знань дітей 1-е та 2-е оцінювання 2019-20120 навчального року представлені у вигляді таблиці 1.

                                                            Таблиця 1

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ РІВНЯ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

КДНЗ (ясла-садок) «Колосок»

Кількість вихованців-11

Вихователі: Куцай О.М., Степурська С.І.

      За результатами оцінювання рівнів розвитку дитини старшого дошкільного віку ми побачили, що потребує вдосконалення:

1. Робота над підвищенням сенсорно-пізнавального розвитку в дітей старшого дошкільного віку.
2. Розвиток природничої-екологічної компетентності та предметно-практичної діяльності
3. Збагачення соціально-комунікативного досвіду,зокрема в ігровій діяльності.

Нами були складені рекомендації комплексного характеру для урахування при плануванні освітньо-виховної роботи на новий навчальний рік.

1. Систематично аналізувати досягнення та відставання у розвитку дитини через спостереження,бесіди, ігри, тести.
2. Приділяти належну увагу тим компетенціям, які у дітей недостатньо сформовані.
3. Приділяти достатню увагу розвитку дитячої гри.
4. Вносити корективи в плани освітньо-виховної роботи за результатами оцінювання.

      До реалізації завдань залучаємо батьків, надаємо їм індивідуальні консультації через різні форми роботи з метою підвищення їх психолого-педагогічної культури. В роботі з батьками використовуємо такі форми роботи:

1. «Батьківська пошта» допомагають батькам анонімно з'ясувати які-небудь значимі для них проблеми у розвитку дитини, попередити педагогів про помічені незвичайні прояви дітей.
2. «Ігротека»- ігри вимагають участі дорослого, це змушує батьків спілкуватися з дитиною, займатися її розвитком та корекцією у різних напрямках згідно чинної програми.
3. День відкритих дверей після проведення оцінювання з метою показу роботи з дітьми батькам у напрямках, які викликають труднощі в розвитку дітей.
4. Практичні консультації.

     Кваліметрична модель оцінювання рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку протягом року дала змогу педагогам швидко та ефективно аналізувати результати відповідних моніторингових досліджень. За результатами оцінювання скориговано план роботи, з метою надання належної уваги тим компетенція, які в дітей сформовані недостатньо.